近日，全球人工智能创新研究院协同智能教育创新中心主任、全球AI教育期刊副主编、AI教育专家彭军，面向云南翰文教育集团旗下云南经济管理学院教育学院教师群体开展AI赋能教学创新专题培训。本次培训以"AI原生教学能力""提示词工程""教师角色重构"和"学生自驱学习"为核心，探索生成式AI背景下高校教师如何重构教学设计、学习反馈与人才培养模式。
当前，人工智能正在深刻影响高等教育的内容生产、课堂组织、学习评价与学生发展。全球人工智能创新研究院（GIAI）以推动AI教育与创新为重要方向，关注理论研究、教育实践与产业融合。此次培训正是GIAI协同智能教育创新中心推动AI教育理念进入高校教学一线的实践案例。
培训中，彭军提出，AI越强大，教师越需要回到教育的"原生问题"：学生要成长为什么样的人，教师要创造什么样的学习过程，AI应当在哪些环节释放教师和学生的潜能。他强调，AI不是让学生更快获得答案，而是帮助学生更清楚地提出问题、诊断问题、重构思路，并最终形成自主学习能力。
围绕教师最关心的课堂落地问题，彭军结合大学英语教学、翻译训练、写作训练和学习反馈等案例，提出AI可以成为学生的"私人诊断师""思维脚手架"和"学习反馈伙伴"。在翻译教学场景中，AI不只是给出译文，而是帮助学生发现中式表达、逻辑断裂、语体不当、长难句处理等深层问题，使学习从"看答案"转向"看思路"。
在提示词工程部分，彭军重点讲解了CLEAR框架，即Context、Limitation、Example、Attitude、Requirement。该框架强调，教师和学生在使用AI时，应当明确角色场景、任务边界、参考样例、表达态度和输出要求。彭军指出，提示词不是"神奇口令"，而是把人的思考过程表达清楚，让AI能够按照教育目标进行协作。
培训还特别关注AI时代教师角色的变化。彭军认为，教师不应把AI视为威胁，而应将其转化为课程设计、学习诊断、资源生成和过程评价的辅助力量。教师的核心价值将更多体现在目标设定、任务设计、价值引导、过程监督和质量判断上。AI越能生成内容，教师越需要守住教育判断、学术规范和价值方向。
与一般工具介绍式培训不同，本次培训将AI能力建设与教师教学创新、课程改革和学生发展紧密结合。彭军通过交互式HTML讲解网页展示教学逻辑，把培训本身设计成一个"AI协同创作成果"：既是授课工具，也是AI赋能教学创新的可视化样例。
彭军表示，未来AI教育培训的重点不应只是"教教师用几个工具"，而是帮助教师建立可迁移的方法论：如何设计AI参与的学习任务，如何引导学生进行AI辅助反思，如何用AI生成个性化反馈，如何避免学生依赖AI而失去思考能力。真正的AI教育创新，是让AI成为促进学生思维成长和教师专业发展的新型基础设施。
此次培训也进一步体现了全球人工智能创新研究院协同智能教育创新中心的实践方向：立足教育现场，连接AI前沿与课堂改革，推动AI技术从概念、工具和展示走向真实教学流程。未来，中心将继续围绕教师AI素养提升、AI原生课程建设、学生AI学习能力培养和教育创新案例孵化等方向开展持续探索。